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学生自治管理委员会,自己的问题自己解决!

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-06-07 浏览次数:
原题目:学生自治管理委员会,自己的问题自己解决!

说起学生自治,良多人并不生疏。早在20世纪初,作为新教育思潮之一的“主动主义”(主意学生自强、自学、自治)引发了有名教育家陶行知先生对学生自治问题的思考。之后多少十年间,也有不少教育工作者对这一问题进行过摸索和实际。当下,就有不少学校有自己的学生自治管理委员会,由学生们进行自主管理。

在我看来,学生自治,不是让学生外化自己的行为,屈从于外在的规则和秩序,甚至整个身心都被束缚在某个范畴内,而是在自治管理的过程中,既让孩子外观环境和他人,自发地使自己的行动合乎群体和公共的守则标准;更主要的是内观自己,懂得和开发自我,成长为最好的自己,这也是实现孩子自我教育的过程。

实现自我教育,是教育要到达的最高阶段。孩子的学习和成长,是孩子对环境经验的适应过程,学习的对象就是各种各样的环境教训。社会教育、学校教育、家庭教育等其他所有外在环境,都只不外是孩子借以实现自我教育的资源和媒介。

纵观当前的教育现状,学校和家长关注最多的,通常就是如何转变外在环境,给孩子更好的教育。比方,给孩子报各种各样的补习班、兴致班,渴求孩子能琴棋字画无所不通;托人情、找门路,为孩子选“名师”进“名校”;机械地向他传授常识,想要无限无尽地开发他脑筋的智力……不能说这些做法全都错误,究竟这都是在为孩子的学习发明好的环境,让孩子积聚丰富的经验。但是,万事万物不可少了一个“度”,由于“量”的改变到了一定程度,就会产生“质”的变更。老师和家长过于器重外在环境的打造,甚至让孩子依照成人铺就的轨道去行走,那孩子就成了一个由别人思惟堆砌而成的物资体,没有主意,没有思维。从生命的角度来说,这是对孩子性命的不尊敬,是对孩子精力自由的约束。

不可否定,家长和老师对外在环境的改良在必定水平上能够辅助孩子,但孩子自身还有一个内在的环境,他会把从外在环境中接收的货色通过内在环境过滤再吸收,这才实现了一次成长过程。所以,想让孩子失掉最快、最好的成长,就要让孩子多去经历跟体验,包含去阅历自我治理、自我教导的进程,这样他才干取得最丰盛的心坎休会,树立夯实且丰硕的内心世界。

尤其对人来说,法律和轨制是外在世界的规矩,能处置外在世界的各种纠纷,而人内在世界的纠纷,必需依附人的内在世界建破秩序,这种内在秩序才是稳固的。

惋惜的是,许多教育者经常把孩子的自我体验、自我教育疏忽了,老是试图将孩子的留神力拉向有形的、外在的世界,所以才产生了许很多多急功近利的现象:错题重复缮写、将俏皮捣鬼的孩子逐出课堂等等。

如果我们学校建立学生自治管理委员会,完整以民主、自治为准则,由学生们推荐出委员代表,由代表们组织每周一次的全体大会。当然,这些代表们可不仅是耍耍“官架子”,逛逛情势就罢了,他们的义务还真不少,着实起到了“为国民服务”的作用。

举个简略的例子。在咱们学校,每次吃饭,同学们都要站队一起去食堂。然而委员们发明了一个景象:同学们吃饭的速度有快有慢,先吃完的同学,只能老诚实实地站在食堂外面等其余同学,大好时光就这么被白白挥霍了。而且,这对吃饭慢的同学也造成了压力,要么飞快地往嘴里塞,要么只能少吃点,这可不利于同学们的身材健康……要是能本人去食堂吃饭该多好呀!可是一二年级的同窗们太小了,还要统筹到他们的保险,这该怎么办?

就这样,新一期的自治管理大会议题出生了!主题是“如何能让吃饭时间更加幸福和快活”。全体大会上,孙委员刚一提出议题,同学们就反应热闹。果然是人多智广,一会功夫,问题就美满解决了!终极决议是,孩子们组成常设“小家庭”,履行“户主负责制”,三人一组,以大代小,自由组合错误去食堂吃饭。这样既保障了一局部孩子占有更多的自由空间,也保障了孩子们能领有更加高兴的进餐时间。真是个一举多得的好措施!

在老师的监视下,所有人举手批准该决定正式实行,假如过程中发生抵触或者任何不协调因素,就撤消这一规则,孩子们想尽力获得的用餐自由当然也就不了。这件小事,既充足施展了学生自治管理委员会的作用,给了孩子自我管理、自我教育的机遇,也让孩子们理解了规则和自在的关联,只有在遵照规则的条件下,能力获得最实在的自由。

到目前为止,这种“家庭制”的就餐管理方式,仍然实施得十分好,不仅如斯,孩子们还自发地把它沿用到了学习和生涯的其他范畴。好比,在学习上,每组“小家庭”的“户主”会时不断地监督家庭成员有没有完成好当天的学习任务;在生活上会督促着年纪小的成员洗澡、洗衣服,坚持个人卫生,等等。

从同学们自己发现问题、提出问题,在全部大会上解决问题、构成决议,到签署许诺书,彼此监督履行,违背决策举报,全部过程都是由学生们自己参加并决议的,学生们天然会很被迫地、自动地去执行。不得不说,学生自治管理委员会是培育孩子自我管理、自我教育的有效媒介之一。

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